CERAL - L'IMPORTANZA DI RIFLETTERE SUL BULLISMO

 

Ogni giorno i quotidiani e la televisione affrontano il delicato tema del bullismo nelle sue molteplici manifestazioni.

Spesso la questione della pericolosità e l’esigenza di controllo sembrano prevalere sull’interesse del bambino e dell’adolescente e dell’analisi in termini sistemici.

Il bullismo allora può essere interpretato solo come “problema sociale”, la cui soluzione rischia di essere rintracciata nella punizione e nella repressione del comportamento aggressivo.

Con il termine bullismo si definiscono le azioni aggressive o i comportamenti di manipolazione sociale tipici di gruppi di pari, perpetrati in modo intenzionale e sistematico da uno o più persone ai danni di altre.

Il termine italiano bullismo è la traduzione letterale della parola “bullying”, termine inglese usato nella letteratura internazionale per connotare il fenomeno delle prepotenze tra pari in un contesto di gruppo.

I comportamenti di bullismo sono ripetuti nel tempo:

- a livello fisico ( punzecchiare, tirare i capelli, picchiare, dare calci e pugni, rinchiudere in una stanza, danneggiare le proprietà dell’altro, ecc.)

- a livello verbale ( linguaggio offensivo, telefonate offensive, estorsione di denaro o beni materiali, intimidazioni e minacce, prese in giro e offese per il colore della pelle, linguaggio molesto e allusivo, dicerie e bugie sul conto di qualcuno).

- a livello non verbale ( fare brutte facce o gesti rudi, manipolare o danneggiare rapporti di amicizia, escludere sistematicamente e isolare socialmente, inviare lettere scritte o frasi offensive).

- attività criminale antisociale ( ferite fisiche gravi, minacce con armi, furti, abusi sessuali).

 

I ruoli dei partecipanti individuati in un atto di bullismo, da varie ricerche, sono sei:

- BULLO ( chi prende attivamente l’iniziativa nel fare prepotenze ai compagni);

- AIUTANTE (chi agisce in modo prepotente ma con una posizione, secondaria nel gruppo, di “ seguace” del bullo);

- SOSTENITORE ( chi agisce in modo da rinforzare il comportamento del bullo, ad esempio ridendo, incitandolo o solo stando a guardare);

- DIFENSORE ( chi prende le difese della vittima consolandola);

- ESTERNO ( chi non fa niente, cercando di rimanere fuori dalle situazioni di prepotenza);

- VITTIMA (chi subisce più spesso le prepotenze).

      IL BULLO DOMINANTE

-         èmaschio, più forte fisicamente o psicologicamente rispetto ai compagni;

-         presenta un’elevata autostima ed è caratterizzato da un atteggiamento favorevole verso la violenza;

-         ritiene che l’aggressività possa essere positiva poiché aiuta ad ottenere ciò che si vuole ed è sempre pronto a giustificare il proprio comportamento aggressivo sia verso i compagni che verso gli adulti;

-         oltre a prendere l’iniziativa nell’aggredire istiga altri compagni a farlo.

 

IL BULLO GREGARIO

-         più ansioso del precedente, con difficoltà scolastiche, poco popolare nel gruppo ed insicuro;

-         aiuta e sostiene il bullo per acquisire identità e affermazione nel gruppo.

 

VITTIMA PASSIVA

-         è ansiosa o sottomessa, che segnala ai bulli la sua insicurezza e difficoltà a reagire;

-         ha bassa autostima, opinione negativa di sé, esclusa dal gruppo, cerca la vicinanza degli adulti, il rendimento scolastico peggiora alle medie e spesso si auto-colpevolizza;

-         i più vulnerabili sono bambini di diversa cultura o diversamente abili.

 

VITTIMA PROVOCATRICE

-         assume comportamenti che causano tensione nei compagni e negli adulti, provocando reazioni negative a proprio danno.

 

Prendere consapevolezza di ciò, deve condurre al monitoraggio e ad interventi continui nel tempo, con la collaborazione fra tutti gli adulti responsabili del benessere dei ragazzi, in ogni contesto educativo e possibilmente avvalendosi di personale esperto con progetti a breve, medio e lungo termine.